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El amor al dinero como posesión –en tanto distinto del amor al dinero como medio para las alegrías y realidades del mundo- será (en el futuro) reconocido como lo que es: un tipo de repugnante enfermedad, una de esas propensiones semi-criminales, semi-patológicas, que uno entrega con cierto estremecimiento a los especialistas en salud mental (J.M.Keynes) |
| La Educación Infantil existe y no quiere desaparecer. |
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| sábado, 24 de enero de 2009 | |
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Últimamente, la educación infantil de segundo ciclo
ha sufrido vaivenes y sobresaltos. Su peculiaridad educativa no siempre
es comprendida y los profesionales del segundo ciclo saben que es difícil hacer
oír su voz en los claustros. Ratios excesivas El
elevado número de niños y niñas en las clases, dificultan el trabajo
pedagógico, la atención individual y una metodología activa. La ratio de25
alumnos / profesor, ya de por sí angustiosa, se convierte en imposible cuando
se supera en un 20% (27 o 28 alumnos) de forma habitual, no excepcional. Una
ratio semejante a la de la secundaria obligatoria. La
atención a los niños y niñas con necesidades específicas no disminuye el número
total de alumnos, aunque era práctica habitual y consensuada en los coles de
forma unánime hace algún tiempo. Se ha perdido la identidad y consistencia de
la etapa y del propio ciclo 3-6 años. Carácter “pre-” del Segundo Ciclo El
carácter preparatorio de la clase de 5 años le aparta de las otras edades de
forma brutal y le sumerge en el mundo de la educación primaria sin ningún tipo
de tapujos, obligándoles a realizar aprendizajes descarnados que se podrían
realizar de forma natural y manteniendo el rigor pedagógico mínimo de la etapa
de educación infantil. No es
menor la presión que se ejerce sobre las clases de cuatro y de tres años, para
que se anticipen aprendizajes, cuando menos de dudosa eficacia pedagógica. Se
presiona a los niños y niñas, se presiona a las familias, se presiona a los
profesionales desvirtuando la educación infantil y se crea un “pensamiento
social” acrítico y cómplice de esta situación. Carácter “asistencial” del Primer
Ciclo Por otra
parte, al ciclo 0-3, se le machaca con una serie de decretos, de órdenes y de
resoluciones que marcan un rumbo muy peligroso; una vez consolidada socialmente
la idea de que el ciclo 3-6 es el de los aprendizajes, se consolida socialmente
que el ciclo 0-3 años, sólo sirve para paliar las dificultades de las mujeres y
de los varones, en su vertiente profesional; es decir, para poder trabajar, los
hombres y mayoritariamente las mujeres, necesitan de un lugar donde “dejar” a
sus hijos. Se
traslada el centro de gravedad del derecho a la educación desde el nacimiento
al supuesto derecho de las familias a una plaza que asegure “la conciliación”. Por
tanto, este ciclo 0-3 años no sería, como tal, un ciclo educativo, sino el primer
paso para la verdadera escolarización, la que se realiza en los coles. UNA ETAPA ROTA La etapa
de educación infantil en La
ruptura de la etapa es, desde el punto de vista organizativo, total. Las
últimas noticias de Móstoles, confirman los peores augurios: el ciclo 3-6en las
escuelas infantiles de Los
colegios tienen una identidad muy consolidada: la etapa de educación primaria
(obligatoria) de 11 razones para ir a la huelga Las
razones que los profesionales de la educación infantil (educadores y maestros)
debemos tener en cuenta en la huelga de Enero son: * La
superación habitual de unas ratios iniciales de 25 niños y niñas en 3-6 años,
ya de por sí abusivas e injustificadas pedagógicamente. * La
metodología educativa y los contenidos inapropiados, impuestos por el Decreto
17/2008 de enseñanzas mínimas, que propone un currículo acientífico y
antipedagógico. * El
desprecio en su tratamiento, y en la falta de condiciones y recursos, a los
niños y niñas con necesidades especiales de * La
consideración de menor importancia del ciclo 3-6 años en los claustros de los
coles. * La
consideración de las escuelas infantiles y casas de niños, como “aparcadero” de
criaturas situación empeorada por el Decreto 18/2008, sobre Requisitos mínimos
de los centros y los nuevos Pliegos de Condiciones para el concurso de las
Escuelas de Gestión Indirecta. * La
descarada despreocupación de * El
sometimiento y la presión que * La
nueva Orden de Formación cuyo objetivo ha sido cortar de raíz el aprendizaje
entre iguales así como controlar los contenidos, los cursos y los ponentes que
participan en la formación. * El
intento de violentar a las familias que eligen de forma voluntaria, la opción
de dejar a sus hijos e hijas en las escuelas infantiles de * La
indignidad de las manifestaciones de * La
defensa de …¡TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES! Ahora,
más que nunca, es necesaria una única voz que recorra Plataforma de Madrid por el 0-6 RAZONES
PARA IR A DE LOS
DÍAS 27 Y 28 ENERO 2009 Para ver
la web de la plataforma de huelga: http://plataformademadrid06.blogspot.com/ Folleto
en PDF: http://plataformademadrid06.googlepages.com/razoneshuelga2.pdf. |
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