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Inicio arrow Tablón y convocatorias arrow La Educación Infantil existe y no quiere desaparecer.

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El sabio tiene como patria el mundo. (Séneca)

 
La Educación Infantil existe y no quiere desaparecer. Imprimir E-Mail

Últimamente, la educación infantil de segundo ciclo ha sufrido vaivenes y sobresaltos. Su peculiaridad educativa no siempre es comprendida y los profesionales del segundo ciclo saben que es difícil hacer oír su voz en los claustros.

 

 

Ratios excesivas

 

El elevado número de niños y niñas en las clases, dificultan el trabajo pedagógico, la atención individual y una metodología activa. La ratio de25 alumnos / profesor, ya de por sí angustiosa, se convierte en imposible cuando se supera en un 20% (27 o 28 alumnos) de forma habitual, no excepcional. Una ratio semejante a la de la secundaria obligatoria.

 

La atención a los niños y niñas con necesidades específicas no disminuye el número total de alumnos, aunque era práctica habitual y consensuada en los coles de forma unánime hace algún tiempo. Se ha perdido la identidad y consistencia de la etapa y del propio ciclo 3-6 años.

 

Carácter “pre-” del Segundo Ciclo

 

El carácter preparatorio de la clase de 5 años le aparta de las otras edades de forma brutal y le sumerge en el mundo de la educación primaria sin ningún tipo de tapujos, obligándoles a realizar aprendizajes descarnados que se podrían realizar de forma natural y manteniendo el rigor pedagógico mínimo de la etapa de educación infantil.

 

No es menor la presión que se ejerce sobre las clases de cuatro y de tres años, para que se anticipen aprendizajes, cuando menos de dudosa eficacia pedagógica. Se presiona a los niños y niñas, se presiona a las familias, se presiona a los profesionales desvirtuando la educación infantil y se crea un “pensamiento social” acrítico y cómplice de esta situación.

 

Carácter “asistencial” del Primer Ciclo

 

Por otra parte, al ciclo 0-3, se le machaca con una serie de decretos, de órdenes y de resoluciones que marcan un rumbo muy peligroso; una vez consolidada socialmente la idea de que el ciclo 3-6 es el de los aprendizajes, se consolida socialmente que el ciclo 0-3 años, sólo sirve para paliar las dificultades de las mujeres y de los varones, en su vertiente profesional; es decir, para poder trabajar, los hombres y mayoritariamente las mujeres, necesitan de un lugar donde “dejar” a sus hijos.

Se traslada el centro de gravedad del derecho a la educación desde el nacimiento al supuesto derecho de las familias a una plaza que asegure “la conciliación”.

Por tanto, este ciclo 0-3 años no sería, como tal, un ciclo educativo, sino el primer paso para la verdadera escolarización, la que se realiza en los coles.

 

UNA ETAPA ROTA

 

La etapa de educación infantil en la Comunidad de Madrid está rota y en riesgo de desaparición. Por un lado, el ciclo 0 a 3años, configurado por una red de escuelas infantiles y casas de niños y por otro, el ciclo 3-6,configurado en los colegios de infantil y primaria (CEIPs), con una presencia testimonial en algunas escuelas infantiles de la Comunidad.

 

La ruptura de la etapa es, desde el punto de vista organizativo, total. Las últimas noticias de Móstoles, confirman los peores augurios: el ciclo 3-6en las escuelas infantiles de la Comunidad desaparecerá en un corto plazo de tiempo y las criaturas de estas edades, sin tener en cuenta la opción voluntaria de sus familias, se escolarizarán en los coles.

 

Los colegios tienen una identidad muy consolidada: la etapa de educación primaria (obligatoria) de 6 a 12 años y tres cursos de educación infantil (no obligatoria) de 3 a 6 años. Es fácil comprender que el gran peso de la organización de los coles, corresponde a la educación primaria. La educación infantil es una parte más.

 

 

11 razones para ir a la huelga

 

Las razones que los profesionales de la educación infantil (educadores y maestros) debemos tener en cuenta en la huelga de Enero son:

 

* La superación habitual de unas ratios iniciales de 25 niños y niñas en 3-6 años, ya de por sí abusivas e injustificadas pedagógicamente.

 

* La metodología educativa y los contenidos inapropiados, impuestos por el Decreto 17/2008 de enseñanzas mínimas, que propone un currículo acientífico y antipedagógico.

 

* El desprecio en su tratamiento, y en la falta de condiciones y recursos, a los niños y niñas con necesidades especiales de 3 a 6 años, ahondando más en la diferencia que en la similitud.

 

* La consideración de menor importancia del ciclo 3-6 años en los claustros de los coles.

 

* La consideración de las escuelas infantiles y casas de niños, como “aparcadero” de criaturas situación empeorada por el Decreto 18/2008, sobre Requisitos mínimos de los centros y los nuevos Pliegos de Condiciones para el concurso de las Escuelas de Gestión Indirecta.

 

* La descarada despreocupación de la Comunidad de Madrid, en lo que se refiere a la calidad educativa del segundo ciclo de los colegios y de las escuelas infantiles, calidad que recorta drásticamente el Decreto de Financiación.

 

* El sometimiento y la presión que la Consejería de Educación ejerce sobre los profesionales de la etapa de educación infantil, tanto de las escuelas como de los colegios, para acallar las voces críticas con medidas como la Orden de Nombramiento de Directoras.

 

* La nueva Orden de Formación cuyo objetivo ha sido cortar de raíz el aprendizaje entre iguales así como controlar los contenidos, los cursos y los ponentes que participan en la formación.

 

* El intento de violentar a las familias que eligen de forma voluntaria, la opción de dejar a sus hijos e hijas en las escuelas infantiles de 0 a 6 años, chantajeando y forzando su salida de las escuelas este curso próximo.

 

* La indignidad de las manifestaciones de la Presidenta de la Comunidad, de la Consejera de Educación y la Directora General de Infantil y Primaria y de muchos alcaldes del Partido Popular, que demuestran su desprecio por la opinión mayoritaria de los profesionales de educación infantil (educadores y maestros), por los colectivos profesionales, por los movimientos de renovación pedagógica y los movimientos de padres y madres, en cuanto a la situación de la educación infantil en la Comunidad de Madrid, haciendo caso omiso de sus peticiones al respecto.

 

* La defensa de la Educación Infantil Pública, de calidad, científica, al servicio del derecho a la educación de todos los ciudadanos desde el nacimiento, sin discriminación por razón de municipio, de situación social, económica, cultural, legal, familiar, de credo...

 

…¡TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES!

 

Ahora, más que nunca, es necesaria una única voz que recorra la Comunidad de Madrid afirmando que:

 

LA EDUCACIÓN INFANTIL EXISTE Y NO QUIERE DESAPARECER.

Plataforma de Madrid por el 0-6

 

 

RAZONES PARA IR A LA HUELGA

DE LOS DÍAS 27 Y 28 ENERO 2009

 

Para ver la web de la plataforma de huelga:

http://plataformademadrid06.blogspot.com/

 

 

Folleto en PDF:

 

http://plataformademadrid06.googlepages.com/razoneshuelga2.pdf.

 

 

 
 
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